月考，在一种诡异的气氛中来临。
对大多数学生而言，这是检验近期学习成果的紧张时刻。
对陈默而言，这是一场需要精密操作的“控分表演”。
他的目标明确而另类：年级倒数第十一或十二名。
考场里，铃声一响，试卷下发。
陈默不像其他人那样立刻奋笔疾书，而是慢悠悠地将整张卷子浏览一遍。
OS：语文，选择题30分，古诗文默写10分，阅读30分，作文60分。总分140。要控制在70分左右，刚好一半。
他开始进行“价值评估”。
这道成语选择题，太简单，做了会超标，放弃。
那道古诗词理解，有点绕，但核心考点明确，可以故意答偏，扣分。
现代文阅读，主观题随便写点似是而非的观点，拿个辛苦分就行。
最重要的作文，是控分的关键。
题目是《论坚持》。
陈默内心毫无波动，甚至有点想笑。
OS：坚持？我唯一想坚持的就是躺平。不过，不能这么写。
他略一思索，决定写一篇结构完整、西平八稳、但毫无新意和深度的“八股文”。
开头引用名言，中间堆砌两个老掉牙的励志事例（司马迁、爱迪生），结尾喊口号点题。
保证不跑题，字数达标，但绝不出彩。
这样的作文，按照高考标准，基本就在及格线上下浮动，完美符合他的得分需求。
（有没有过考试“精准控分”的经历？比如想考班级中游不被关注，故意错几道会做的题；想让家长不催补习，算着分数考“刚好不用补”的水平——算分的时候是不是比认真考试还紧张，怕多对一道就超标？）
规划完毕，他开始答题。
速度不快不慢，时而写几笔，时而长时间停顿，在草稿纸上写写画画，看似在艰难思考。
实则是在计算己得分和预估得分，确保不超出预算。
监考老师巡视到他身边，看到他这断断续续的答题状态，不禁摇了摇头。
（这孩子，上次进步那么大，这次怎么又打回原形了？看来真是昙花一现。）
坐在他不远处的苏清雪，答题间隙瞥见陈默“愁眉苦脸”的样子，心中暗想：
（他果然还是有很多知识点没掌握扎实。不过没关系，考完我可以慢慢帮他。）
林暖暖则一边答题，一边担心：（默默好像遇到难题了，考完一定要好好安慰他！）