nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;大西从小白手中接过圆锥，然后搬动上面的隐藏的卡扣，忽然，圆锥的表面散开，从一个立体的圆锥变成了一个薄薄的扇形。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“啊！！！”小白看着自己怀中那个教具（崽崽们习惯统称这些为教具），惊讶得说不出话来。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;大西又从扶光手中接过那个长方体，用同样的方法搬开卡扣，长方体在大西手中变成了一张薄薄的，像纸片一样的东西。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“啊！！！！”这次轮到扶光发出尖叫声。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;每个孩子都惊呆了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;青黛也不敢想信，“它们，是坏了吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;明月想都没想，直接将怀里的球体放到身后，不让大西看到了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;大西笑道，“当然不是，这就是图形推演，通过推演，图形可以从四四方方，变成一张薄纸。万事万物就是这么神奇，我们需要一双能发现神奇的眼睛，就能挑战不可能。所以，这一关的大寻宝的通关条件，就是找到对应的图形推演，这就是隐藏在推行推演室里最大的宝藏财富，准备好了吗？”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第175章第175章我有点害怕
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第175章我有点害怕
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这是一项在幼儿园里从来没有接触过的工作。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;就算看起来时间很充裕，但明月，青黛，扶光和小白几人都急得手忙脚乱，毫无头绪。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;粉红塔，带纽圆柱体，这些他们还能摸到门道，但眼前的一堆一堆的物体，和手中书册里的图案，哪些才是一一对应的？
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图形构建和空间想象能力，小孩子大都是缺乏的。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;虽然有些孩子有天赋，但因为从未提前接触过这些，会因为缺乏合适的环境，而限制这方面能力的发展。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;几何图像可以是抽象，也可以是具体的，这一点在小孩子眼中尤其明显。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“不是这个。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“也不是这个。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“试试这个。”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;……
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;从一开始的杂乱无章，到后来慢慢发现可以比对着手中的书册，一个一个挑选。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;拆开的图形多了，慢慢好像有了些许感知。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;比如锥形打开，正方体打开等等。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;原来这个过程其实并不枯燥，就像一个不知道里面装了什么的盒子，等你打开它才会发现它原来展平的时候是这样。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;小孩子通过直接的感官感受世界。很多时候发现两个形状打开其实相差并不多；而有的形状打开之后，竟有天壤之别，和想象的完全不一样。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这些感受都是新鲜又新奇的。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;每当崽崽们打开一个图形，都会发出“哦~”的一声，哪怕不是要找的那个图形，但都会觉得惊喜，原来拆开的图形会是如此。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这就是探索的魅力……
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;渐渐地，时间被一点点遗忘在脑后。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一个接一个的图形在眼前被展开。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;从开始，一个人拿着书，三个人帮忙展开看；到一群人一起趴在地上，一起群策群力打开图形，一起欢笑或者一起叹息。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这个过程，原本就是既有意义的一件事情。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;当三棱锥被一点点展开，最后图形映入眼帘的时候，崽崽们都惊呆了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;早前根本想不到事，就像戏法一样出现在眼前。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;青黛原本就喜欢带纽圆柱体这些和图形有关的教具，眼下，更是喜欢得不舍得放下。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;当大家都沉浸在这个图形的时候，扶光忽然反应过来，“我们六个图形都找到了，我们完成通关任务了！”
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;所有崽崽们：（?｀?Д??）!!
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;对啊！
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;都忘了。
nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;但是，图形推演的挑战真的好有意思。