“明公，贾书令那边……可有什么异常？”杜畿拱手问道，语气里带着几分熟人间的随意和好奇。
他之前也参与了迎接贾诩的仪式，但贾诩一句闲杂人等散去就把他这类中层官员打发了，这让他对后续的发展颇为关心，。。。
海风在夜色中低吼，卷着细沙拍打船舷。那艘名为“启明号”的教学船正缓缓驶离泉州港，甲板上堆满了纸张、油墨、蜡盘留音筒与一箱箱《万国识字总汇》的修订本。舱内灯火未熄，一名老者盘膝而坐，手中握着半截粉笔，在木桌上反复描摹一个“人”字。
他手腕微颤，却不肯停笔。每一划都极慢，极稳，仿佛不是写字，而是种树??把根扎进泥土，等它千年不倒。
这人正是退位后的刘宏。
三年前他放下皇权，换来的不是清闲，而是一张更辽阔的试卷。天下学政院已初具规模，十七省皆设分院，三百六十座义塾联网互通，每月共享教案、学生进度与地方语言变迁记录。就连西域龟兹的僧侣也学会了用拼音标注梵文经句，并主动将《心经》译成汉文回赠中原。
可他知道，真正的考验才刚开始。
“陛下……不，太上皇。”随行的年轻侍读林衡轻声唤道，“南洋气候湿热，您年事已高，真不必亲往。”
刘宏抬眼，目光如古井深水：“我若不去，谁去教那个写信说‘妈妈的名字终于被人看见了’的孩子？谁去听极南村落长老唱完那首上古歌谣的最后一句？”
林衡低头，无言以对。
他知道这位老人早已不再把自己当作帝王，而是一个迟到两千年的信使。
三日后，船抵归宗岛。
岛上变化不大，椰林依旧，石板路被孩子们踩得发亮。但校舍扩建了三间新教室，墙上挂着各地寄来的学生画作：有漠北少年牵马背书的场景，有波斯孩童手持双语课本的笑容，还有一幅来自罗马分校的壁画摹本??孔子与亚里士多德隔案对坐，中间摆着一本打开的《通用象形码》。
赵承业拄拐迎出，两人相见，久久无言。
最后是刘宏先开口：“郑玄公走时，曾说‘薪尽火传’。如今我看这火，不止未灭，还在越烧越远。”
赵承业点头：“可火旺了，也有人想泼水。”
话音落下，李昭华从屋后走出，手中拿着一封由信鸽带回的密报。她神色凝重：“岭南七县联名上书，称‘海外办学劳民伤财’，要求削减‘环球启明基金’拨款三分之二。牵头者，是户部右侍郎崔?。”
刘宏接过信纸，看罢冷笑：“又是崔氏一族。当年焚书坑儒的是他们，今日阻断文脉的还是他们。”
“不同的是，”李昭华轻声道，“这次他们打着‘为民减负’的旗号，煽动乡绅舆论，甚至在市集张贴榜文，说我们派往美洲的铁壳船是‘虚耗国帑，求仙问鬼’。”
赵承业叹息：“人心易惑。百姓不懂什么是‘文明传承’，只知今年税赋比往年多了三钱银子。若再有天灾，恐怕怨声载道。”
刘宏沉默良久，忽然起身走向教室。
此时正是午后课时，三十多名孩子正在临摹“家”字。有的写得工整，有的歪斜如藤蔓攀墙。刘宏蹲下身，轻轻握住一个小女孩的手，带着她一笔一划写下：
**家。**
“你知道这个字怎么来的吗？”他问。
女孩摇头。
“上面是‘宀’，像不像一间屋子？”他指着黑板上的分解图，“下面是个‘豕’，就是猪。古人住在屋里，养着牲口，这才叫‘家’。后来啊，房子变了，猪也不一定养了，可只要有人住，有爱在，就是家。”
孩子睁大眼睛：“那……我在岛上写的每一个字，也算是在建一个家吗？”
刘宏笑了：“当然。你在建的，不只是自己的家，更是所有失落血脉回家的路。”
当晚，他在灯下提笔，写下一文，命人快马送至洛阳：
>**《告天下父老书》**
>
>吾辈生于乱世之余，长于崩坏之后。见书毁于火，人沦为奴，名湮于野。故倾一生之力，只为一事：让每个孩子都能自由说出自己的名字。
>
>或曰：何苦远渡重洋，教胡儿识字？
>
>答曰：彼非胡儿，乃失散之同胞；彼非蛮夷，乃迷途之兄弟。其祖或为秦役，或为汉俘，或因战乱流落异域，代代相传，唯余一音半字。今我持书往，非施恩，乃归还。
>